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关注师生关系,共建和谐班级
发布日期: 2012-12-31 08:01:713

大家好,今天有幸和各位领导、年级组长、班主任共同探讨“关注师生关系、共建和谐班级”这样一个德育话题。

我们5年级5个班级,今年有两个班主任是新接班级的,其余三个班主任都是跟班上来的。他们都认识到,一个班集体的构建,就象要把一盘散沙凝集成团一样十分困难。不但需要班级魂――班主任,更需要有黏合剂――融洽的师生关系。俗话说:亲其师,才能信其道,有了融洽的师生关系,才有和谐的成长和学习氛围。那么,营造融洽的师生关系就显得尤为重要。要营造融洽关系,根基在于学生,灵魂在于班主任。他们在日常的教育工作中关注师生关系,在建设和谐的班集体,形成积极向上的班风上,都有着丰富的经验。作为直接从事教育教学工作的教师来说,良好的师生关系,也是搞好教育教学工作的基础,有助老师及时而准确地掌握学生的思想动态,顺利地进行班级管理和开展集体活动。因此,班主任应特别注重处理好师生关系。那么,如何构建和谐的师生关系呢?从我的细心观察中,我发现我们几个班主任从以下几方面入手:

 一、创设良好的心理情感氛围,满足学生的心理情感需求。和谐的情感氛围具有特殊的教育功能,师生关系融洽、相互信任、彼此期望,往往容易形成热烈活泼的教学气氛,缩短师生之间的心理距离,消除师生之间的情感隔膜,建立起亲密、平等、和谐的师生关系。

全心、真诚的关爱学生。教育部前部长周济指出:“没有爱就没有教育”。每个人都希望得到他人的关爱,学生更是如此。老师真心关爱学生,会使学生油然而生对老师的敬意,从而喜欢老师。这样,学生就会喜欢你所教的课程,乐意接受你的教育,听取你的教诲。否则,你可能事倍功半,达不到教育教学的目的。我经常看见五(5)班的班主任金玉英老师和学生个别谈话,跟学生在一起谈心、聊天,为他们解决一些遇到的问题和困难,使他们感觉老师是可以亲近的,而不是那么高高在上的,老师就像他们亲爱的妈妈一样。这样,就缩短了师生之间的距离,满足了学生被关爱的需求。同时,她从学生前途的角度出发,联系现实社会实际,讲一些如何求学和做人的道理。为了让学生努力学习,讲一些同学勤学的故事,使学生感觉身边就有学习的榜样。五(5)班班风团结勤奋,学风乐学好问,这是老师五年来倾注的心血,这是老师五年来一如既往的真诚付出的回报。

民主、平等对待学生。五年级的学生心理上有了“成人感”,喜欢模仿大人,有强烈的被尊重的需要。他们是有思想、有感情,我们教师更应该尊重他们,平等对待他们每一个人。不能光优待优秀学生,而歧视纪律差和学习困难学生。相反,我们应该多关注那些纪律差和学有困难的学生,因为他们才是最需要老师关心的人。只有这样做,教师才能赢得全体学生的尊敬。学生是学习的主体,是班级的主人,在工作中我们要主动听取学生的合理意见,对学生提出的有利于学生团结和班级发展的合理要求,都尽力地满足他们。五(1)班王沪生同学,学习不自觉,回家作业常常不按时完成,行为习惯也较差,班主任王爱明老师、语文张军老师常常电话和家长交流沟通,私下找他谈心,晓之以理动之以情,循循善诱,孩子也慢慢体会老师家长的良苦用心,渐渐地,作业能及时完成了,平时也遵守学生规章制度了。我想,当学生感到自己的人格得到了老师的尊重,他们的劳动得到了老师的认可,自信心得到了保护,那么师生之间的情感距离就被拉近了……于是,学生便乐意与你交流、愿意向你倾诉、师生关系也就会自然地融洽起来了。

二、营造积极的班级文化环境,构建健康和谐的师生关系。班主任应当积极引导学生构建起积极、健康、向上、团结、合作、宽容等多元的符合社会核心文化和契合人类发展走向的文化价值体系。这就要求我们班主任老师要勇于投身于班级文化建设,引导学生积极参与到班级文化活动中来。

1、以身示范,做学生健康成长的引路人。“学高为师,身正为范”。作为班主任不仅应是班级的管理者,也应是班级文化的积极构建者,更应该是学生的引路人。 在学校, 老师是学生心目中的楷模和榜样,教师的人生价值观、生活方式、 兴趣爱好,乃至一言一行都将给学生带来直接影响。我们在与学生相处中,要加强自身修养,以身作责,模范表率,全身心投入,要求学生作到的自己首先做到,不断营造和谐、愉快的班级文化环境,以满腔的热情和爱心打开学生心灵的窗口,给学生以心理上的安慰,并进行世界观和人生观方面的指导,和学生真诚对话,做学生的知心朋友和引路人。我们走进五2班,教室的大门上一张可爱的笑脸欢迎着每个师生;大篮板上赫然显示着 “充满爱心,团结向上”的中队目标;四面墙上,有序地展示学生的英语小报,语文小报,优秀作业;洁白的瓷砖上,张贴着红花,绿草,蝴蝶等漂亮剪纸,这些都是班主任周一敏老师和班级学生共同努力的精心制作。老师是学生严肃的好老师,是他们亲切的好朋友又像一个活泼友爱的大姐姐……学生在她的引导下,学生个个遵章守纪,热爱学习,一团正气,班风学风积极向上,顺理成章评上了本学期第一次文明示范班。

 2、赏识激励,让学生主动参与班级、班风建设。每个学生不管基础如何、成绩好坏都希望得到别人的认可,更希望得到老师的赏识和激励。因为,合理的表扬、恰当的赏识,是开启学生潜能之门的金钥匙,更会激发学生学习工作的积极性和创造性,有利于良好班风、学风的形成,有利于构建和谐、融洽的师生关系。因此,我们应及时发掘学生的闪光点,肯定和赏识学生的多元的合理的价值需求,引导他们积极参与班级文化建设,激励师生携手共建良好的班风和学风。五(3)班班主任赵轶平老师,对学生的态度就像一个年长的大哥哥,每当学生犯错误,耷拉着脑袋来办公室时,他总是笑容可掬,让学生先说说自己的想法,再肯定他的长处,最后进行批评教育。班中有个男孩子吕浩东,调皮可爱,脾气却倔,有次在办公室就闹脾气了,赵老师不生气也不动怒,等他自己冷静下来,主动认错,听说这孩子上课时大胆踊跃发言,带动一大批男孩子喜欢上语文课呢。这和赵老师平时对学生的赏识激励都是密不可分的。

三、搭建丰富多彩的活动平台,提供师生互动交流的机会。五年级学生精力旺盛、朝气蓬勃,充满了活力。因此,根据学生的身心特点,在班级生活中,广泛开展有益于学生身心健康的活动,就可以在丰富多彩的活动中锻炼学生,在活动中教育学生、在活动中陶冶学生,从而在活动中创造和巩固和谐、融洽的师生关系。搭建平台,满足学生表现的需求。师生之间的这种互助关系能够促进师生在学校生活中“教学相长”。其实,无论是学生自己,还是班主任老师,如果兴趣广泛,就会心胸开阔,精神意志旺盛,就会对各项活动表现出极大地兴趣,都希望得到老师、同学的赞赏,希望有展示自己才华的机会。五(4)班,是一个特别的班级,特别之处就是这个班级的学生精力充沛,任何时候,他们都表现出极大的学习兴趣,生活热情。班主任胡玲梅就是一个温柔大方,充满智慧的老师,她对班上有不同特长的学生,有针对性地进行培养和引导,并搭建各种平台,让学生尽情展示自己的特长。班中杨光祖、金少聪等同学每天坚持乒乓训练并取得良好成绩,好多个女生又是学校女子曲棍球的主力队员、班级黑板报是师生共同献计献策的结晶……一方面学生在老师、同学的帮助下成功地展现了自己的才华,从而会更加兴趣盎然、思维活跃、欣赏自己。另一方面,在这些丰富多彩的活动中,互相帮助、互相信任,共同得到了素质的提高,使师生之间的互助关系得到了进一步锻炼和加强。

班主任是班级的领导者、管理者,更应该成为班级凝聚力的核心。班主任应以自己高尚的人格魅力、平等公正的处世原则、积极乐观的生活态度来吸引学生,努力使自己成为学生心目中的楷模。同时,班主任也应深入到学生中间,及时化解学生之间的冲突和矛盾,使全班学生能够团结一致、同心协力,共同营造一个有着良好师生关系,和谐向上的班集体。我们五年级将继续努力创设各种师生交流的环境,使师生之间、学生之间能够互相理解、互相支持,和谐相处,共同建设班风良好、学风浓厚的优秀年级。

 

文章作者:王怡
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