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关注师生关系,共建和谐班级
发布日期: 2012-12-31 08:00:811

一、班主任之爱

爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱是桥梁,能沟通心灵。做了十一年的班主任,我坚信没有爱就没有教育。我时常反省自己,对学生是不是像对自己的孩子那样倾注了无私的爱、理解的爱、关怀的爱。每接一个新班级,我都会把自己定位是学生的朋友,第一节课我都是先自我介绍、我的优缺点,让他们认识我这个新朋友。看到拘谨的孩子,我就用一些幽默的比喻来消除他们对新班主任的陌生和惧怕。例如我现在这个六(5)班,第一天看到两个胖小孩,我就说我班前、后两扇门有救了,不会遭破坏的,因为有了两个门神。看到一个黑黑的小孩,我就说我有幸看到包公的后代啦。有个低头不语的小姑娘,我就走到她身边摸着她的头问:我就这么丑吗?你真不忍心多看我一眼啊?第一节课我们就在笑声中度过的。融洽的师生关系让我从讲台上走下来,与孩子们分享学习的快乐、成功的快乐,克服学科上的盲点。所有班级活动、学校活动,我都参与其中,就是为了让孩子们知道我和他们在一起,我们是相亲相爱、相互依恋的一家人。

我很爱我的学生,但他们若屡次犯错,我决不姑息。我有严厉的班规,有不可挑战的底线。我一直告诉学生:你有理由读不好书,但没有理由做不好人。先做个好人,再去读书。每当学生叫我奖励他时,我就问一个问题:给我一个奖励你的理由。于是孩子们会说:我学习进步了;我被老师表扬了;我改掉了坏习惯;我帮助了某某同学……其实孩子们真的很可爱,一个小小的奖励,甚至一个轻轻的拥抱,他们就会很满足,就能拉进师生的情感,化解一些小矛盾。孩子是懂道理的,只要让他感觉到你对他的爱,你在乎他、欣赏他,他就一定会改变。我班一孩子甚至说“Miss戴,你一定要经常骂我啊,我怕你不管我了”多年来和孩子们建立的浓厚情感让我很知足很幸福,于是我就继续做一个守望幸福的人,继续信心满满地相信我的班里没有坏小孩,相信我可以教育好我的学生。

二、爱的反哺

爱是互相的,是有回报的。我时刻感受着孩子们对我的那份浓浓的爱。有为我写的书、写的诗、为我制作的影集,有千纸鹤的风铃、有装着365个笑话的蜜糖罐。我永远忘不了十年前的那个冬夜,挂在我宿舍门把手上的棉拖鞋;圣诞夜悄悄放在我门口写着“Miss戴:我们永远爱你!”的纸板。

上周三,当我告诉学生我要去区里开两天半会时,孩子们异口同声地说:老师不要去,我们会想你的!那几天的晚上我一直会收到孩子们发来的短信:“戴戴:今天我们没有被扣分,你不在我们更听话了。”“Miss戴:我们班干部会管理好班级的,你安心开会。”“戴妈:我好想你啊!我们大家等你等到花儿都谢了!”“戴戴,周一我要第一个拥抱你啊,你要第一个亲我啊。”庞敏老师也给我发信息说这几天我班孩子都很好的,他们真的很懂事。看到这些短信,我除了感动就是幸福,这种幸福源于孩子对我的爱。我的手机里珍藏着几百条学生的信息:“戴戴:我想跟你说,我宁愿你罚我,骂我几句,都不要放弃我们,好不好?”“戴,我今天默写默得不好,羞愧了对不起啊!下次一定不会让你失望的。”“亲,我错了,我课间再也不会吵吵闹闹了,请相信我!”“戴妈:我一定会为你考上高中的!”我时常回味着、享受着、幸福着这些珍贵的温馨瞬间。

三、爱的班级

爱是可以感染的,是可以复制的。在我的班里没有歧视、没有语言冷暴力,有的只是鼓励和关爱。与其大道理的说教,我更喜欢利用各种发生在我们身边的真实小故事来教育孩子,让他们从这些小故事中学到了真、善、美。我班有五个后进的女孩,数学一直不及格,同学们没有挖苦和歧视她们,相反成绩好的孩子都主动要求把座位换在这几个女生的前后,课间可以辅导她们。在上周的数学测验中,有三个女孩第一次考及格了,全班同学给予她们热烈的掌声。孩子们每次去老师那里打听测验分数回来时,都会高兴地告诉我:某某同学进步了,某某同学考及格了,老师你要给他加分啊(这是我们班的一个评价激励机制)。还有的孩子会说,这次某某同学比我考得好,我要努力追上他。而那些有进步的孩子也不忘叫我给她们的小师傅加分。孩子的这种真诚、朴实的情感,这种不妒忌、不歧视的优良品质也在时时感染着我、教育着我。我相信一个有“爱”的班级就有和谐,就能进步,就想我一直对孩子们说的那样:“一切皆有可能”。

做一位能够影响孩子一生的好老师,是我做班主任的不变追求。李镇西老师那句“让别人以我的存在而幸福”的话早已在我心田生根蔓延!把纯洁的师爱融入到每个学生的心里,让他们都能在和谐的教室里成长着、收获着、感悟着,让每一个生命开出绚烂之花。写到这里,我突然想到泰戈尔的一句话:“我小心翼翼地在她的心弦上寻找着可以和我共鸣的声音,找到了它,我也就得了她。”

 

文章作者:戴修苓
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